En el primer módulo hemos avanzado hacia la planificación actividades de aula: una pensada para grupos pequeños,otra para el grupo completo.
En el curso de investigación educativa de 3ero de magisterio, los subgrupos están avanzando en la construcción de instrumentos para dar comienzo al trabajo de campo.
Los grupos han seguido procesos muy disímiles, por lo que no parece razonable que todos estén en la misma etapa. Efectivamente , no lo están, pero si no nos ajustamos al calendario, es poco probable que a fines de octubre cuando finalice el curso, terminen sus trabajos. De manera que les propuse una coevaluación en google drive donde cada grupo, tendrá que leer el proyecto de otro grupo, hacer comentarios, y luego en plenario, exponer para toda la clase, los comentarios del grupo hizo al trabajo que leyó, con sus correspondientes fundamentaciones. Finalmente entre grupo y grupo se abrirá un espacio para cuestionamientos y sugerencias. Pienso que esta actividad obliga a todos los equipos a revisar y mejorar sus trabajos porque los van a presentar públicamente.
La actividad supone compentencias complejas ya que la consigna fue revisar el proyecto leído observando, la coherencia interna entre tema, objetivos, marco teórico y diseño metodológico. Además deberán hacer sugerencias de mejora y aportes bibliográficos.
El primer obstáculo surge cuando se pide que suban a google drive el proyecto y lo compartan con los compañeros. Cuando miro el gmail de la clase, veo que casi todos subieron sus proyectos, pero en general mal nominados. Un detalle que se me pasó : es necesario acordar cómo se denominarán los archivos.
Un incidente tuvo lugar : un grupo protestó porque no pudo subir su trabajo, aunque luego en clase, lo hizo sin problema con ayuda de los compañeros. Propusieron con mucha fuerza que era lo mismo hacer los comentarios a mano y luego trasmitirlos en el plenario. Los estudiantes cuyo proyecto iba a ser leído por este subgrupo, a su vez protestó porque no tendrían , como los demás, oportunidad de leer los comentarios con antelación. Como profesora expuse que para mí también es esfuerzo, porque el aprovechamiento de la tecnología requiere un aprendizaje permanente. Procuro que puedan conocer y experimentar con las herramientas tecnológicas, ya que no puedo esperar que ellos, futuros maestros, integren la tecnología en el aula si yo no lo hago primero en los cursos de formación profesional.
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